学习目的性管理，要合理的给士兵布置任务，以达到良好的教与学的效果。
二是根据识记时对材料是否理解，可以把识记分为机械识记和意义识记。
机械识记是指在材料本身无内在联系或不理解其意义的情况下，按照材料的顺序，通过机械重复方式而进行的识记。
如对无意义的声音、地名、人名、历史年代等的识记。这种识记具有被动性，但它能够防止对记忆材料的歪曲。
对于士兵而言，这种识记也是必要的，因为有一部分训练内容的确是需要精确记忆的，如山脉的高度、河流的长度等。
也有些内容，限于士兵的知识经验，不可能真正理解其意义，但这些知识对以后的行军作战是重要的，也应该进行机械识记。
实际上，纯粹的机械识记是很少的，人们在识记过程中，总是尽可能的把材料加以意义化。
按照信息加工理论的观点，个人对任何输入的信息都要尽可能地按自己的经验体系或心理格局来进行最好的编码。
如记号码，并不是单纯重复记忆，而会利用谐音或找规律等方式使之意义化。
意义识记又叫理解识记。
意义识记是在对材料内容理解的基础上，通过材料的内在联系而进行的识记。
在意义识记中，理解是关键。
理解是对材料的一种加工，它根据人的已有知识经验，通过分析、比较、综合、来反映材料的内涵以及材料各部分之间的关系。
由于意义识记需要消耗较多的心理能量，与机械识记相比，它是一种更复杂的心理过程。
意义识记应该是士兵识记的主要形式。
遗忘是指识记过的材料不能回忆和再认，或者回忆和再认有错误的现象。
按照信息加工的观点，遗忘过程在记忆的不同阶段都存在。
遗忘基本上是一种正常、合理的心理现象。
因为感知过的事物没有全部记忆的必要；识记材料的重要性具有时效性；是人心理健康和正常生活所必需的。
遗忘虽是一种复杂的心理现象，但其发生发展也是有一定规律的。
遗忘的进程是不均衡的，在识记之后最初一段时间里遗忘量比较大，以后逐渐减小，即遗忘的速度是先快后慢的。