功的得到了乙的信任——在这样的条件下，一次甲要跟乙多借一些钱，二十来万，乙咬咬牙也就借了。
到了这里，如果甲还能继续这一个互动的机制，那么他还可以继续回馈乙，并借更多的钱。
如果甲决定跑路，那么这个机制就会彻底的断裂。互动的机制是需要维持的，当普遍的不信任时，要建设这一个机制，很困难。
商鞅为了打破这种“不信任”，破去秦国的管理层、贵族留下的烂摊子，重新建立法度，是从徙木立信开始，一点一点从细微处建立的。足足用了十来年的时间才重拾这样的信任，建立了和秦人之间的互动、回馈机制。其后，才是开始抛售改革方案，开始大改。商鞅是法家，战国又是大争之世，人才辈出。其人有才，而且在人才辈出的时代走出来，是一位实干型人才，这才是成功的关键。
但后世却几无这样的人物。诸如李冰之于都江堰，可有后来者？没有了。儒家会读书、会训诂、会祭祀，能从中延伸出君臣父子一套规矩，就已经是能力的极限了，不能再要求他们精通法家改革之道。
这不现实。
历朝改革失败之因，莫过于此。
但……改革的“第一步”的“第一步”终究是在围追堵截中，以自己坚决的意志迈了出去——除了舆论的喧嚣，一切安好。在报纸上，各种的“花样”上演，一些是街边的采访，问路人关于“教改”的看法，还有采访学生的、老师的……在“民意”的背后，有的却只是极为个人的意志。
而抨击这一次改革的一群人里，就包含了一群很傻很天真的技术宅。这一次教改波及的范围之大，就连“中文系统”的研究都受到了影响。
“不干活儿了？养你们可不是吃白饭的。都干活儿都干活儿……”暖暖进入研究室，半开玩笑的呵斥了一句。
一个人就问暖暖关于这次“教改”的看法。
暖暖反问：“我能有什么看法？”
但面对这些“年轻人”——貌似每个年级都比她要大好多，暖暖终究还是说了几句：“那我就简单发表一下看法。第一，听取别人意见的同时，请保持安静，聆听别人的话，并且听完，这是一项基本的素质；第二，我的意见仅代表我个人，有什么意见，听完你们再发表；第三，等我说完，你们马上干活。”暖暖“第一”“第二”“第三”的列出条件，一群研究员立马点头。
在一起工作了足够长的时间，他们彼此之间倒是熟悉了：至少记住了组长大人的相貌和一些喜好