“社团的培训并不难。”训练开始之前，许念白一脸惬意地说，希望学弟学妹不要有过多的心理负担，“毕竟咱也不是演员培训机构，训练方法什么的，百度一下，看哪个好用就用哪个罢了。”
他想大家解释了一下无实物表演，这是是演员训练的一种方法。在假定情景中塑造人物形象，即使演员学会在一定的任务下，在一定的规定情境里，有效地组织有逻辑的、有顺序的舞台行动；
养成动作性想像的习惯；逐步扩张到不同物体态度变化、不同环境态度变化，应用形体动作的工作方法去适应假定任务和假定情境；随之延伸到创造角色中去塑造人物形象。
譬如84年的春晚小品《吃面条》，台上一空碗，一双筷，一空桶而已，演员上来先表演出一副饿极了的模样，一听“拍戏”可以吃面条，脸上笑开了花。
“拍戏”还没开始，他就端起空碗，筷子在碗里搅拌几下“面条”，迫不及待地张大口往嘴里送，被“导演”察觉后，演员立即佝偻身子，稍微侧身以作掩护，舌头在嘴角抹净“油渍”。
从始至终，演员的碗里都是空的，没有实体的面条，但是他凭借着细致入微的表情，动作还有模拟出吃面时的“吸溜”声，若不是镜头照顾了几个特写，以那时的画质，电视机前的观众还真以为他在吃面条。
更甚者，无实物的吃面条比有实物的吃面条在舞台剧上更具表现力——大家平常吃面，动作幅度自然而细微，可演员在舞台上动作要是不稍稍夸张，等镜头拉远的时候，观众根本看不清演员在干什么。
还有一条优点嘛……许念白没说，那就是省道具钱——社团经费里也没余钱了。
“来来来，学弟，不要害羞，让学长看看你的表演如何。”自我认为把社团气氛运营良好的许念白在新社员里扫了一圈，又一圈，热情地走过去，把站在边角的余贤拉倒活动室中间。
余贤极不情愿地让学长拉扯着，耳目捕捉到其他新社员的“噗嗤”声和强忍的笑意，双唇内敛，在口腔里用牙齿轻磨一阵，鼻腔长呼出气
尝试一下总比临阵脱逃好，自己第一个被挑上来，估计是作错误示范的，那就老实配合学长教学吧——反正我是技术部的，表演不行天经地义。
“演吃面条吗？”余贤问。
许念白连忙摆手，这个难度系数太大了，他是来教学的，不是来整新人的，于是将一个小凳拾到活动室中央，手里一指，说：“学弟你搁着坐着，演个针线活儿。”