秦国的官吏从咸阳出发，赶往秦国...不，赶往秦朝各个地方，他们在各地推广秦国的律法，普及秦国的知识，秦国的这些，对各国百姓而言，都是陌生的。当百姓们不必打仗了，当然也就需要宽松一些的氛围，赵括就过去找到了李斯。并且将心里的很多想法都说了出来。
“允许百姓们自由的出行，减少律法对百姓日常生活的影响，不要坐在一起聊个天都被抓进去....”，赵括所想塑造的一个相对宽松的氛围，秦国的百姓们活得太像士卒，生活都像是在完成命令，衣食住行一切都要按着严格的制度来执行，这大概是对人的一个巨大压迫，这不利于社会的发展。
他们不是机器上的齿轮，他们都是人，人是有着无穷潜力的，而齿轮则没有。
赵括想要做的事情忽然就变得多了，比起从前，他似乎要更加的忙碌，不过，赵括还是要给自己找点事来做，他受不了太过清闲的时日，他这一生都忙习惯了。在这一年，赵括又在咸阳设立了第一所的中学，这是给那些即将在小学毕业的学子们所准备的，赵括亲自设立了毕业的考试以及升学的考试。
小学只是启蒙教育，所召集的老师只需要能让学生认字就好，可是中学就不同了，在赵括的心里，中学将来会成为秦国重要的人才基地，官吏培养机器，以后要取代学室的，故而，赵括对中学老师的提拔是上了心的，他找来了在咸阳的一些老官吏，甚至是找到了一些学派的弟子们，来负责中学的教学。
咸阳的第一所小学召集了一万多孩子，可是最后完成赵括的试卷，并且来到中学的却只有不到六百人。
赵括前前后后都在忙着这件事情，张苍也是在赵括和李斯这里来回的周转...而那些从小学毕业的孩子们，也都是返回了自己的家里，作为第一批启蒙儿童，他们认识文字，知道很多的道理，与其余孩子有着很大的不同...只是，启蒙教育的作用并没有突然就彰显出来，这还是需要一段时间。
赵括笑呵呵的，亲自为这些毕业的学生们戴上了冠。他们虽然还达不到立冠的年纪，可是这种行为被赵括定义为是毕业的象征。
送走了一批人，自然还有一批人要进来，在这个时候，小学制度暴露出的弊端和优点也都被赵括看出来了，小学制度想要继续，最难的问题就是老师的问题，秦国的识字率太低，想要在天下各地普及，还是不太容易，另外就是学生们的情况，因为学生们分布太广，很多需要住宿，会造成较大的开销，又不能天天让他们去耕作...