”
爸爸微笑着，该死的班主任青着脸出去了。
爸爸把我叫过来，关心的说。
“孩子，别累坏了！”
这是理想枷锁的典型。
作文一《我打爸爸》
我的家庭是极其温暖的，爸爸经常一个手搂着妈妈，一个手搂着我。
吃饭的时候他经常喂妈妈一块，然后喂我一块；还经常用讲故事，或者扮些滑稽动作方式哄我们高兴。
他略微惹怒妈妈，妈妈就命令我说：“好闺女，打他！”
我跑过去，在他脸上“啪啪”两掌，他高兴得笑着：“好闺女，好闺女，打得不疼，打得不疼，再来两下！”
我又飞过去，“啪”的两掌，然后急遽的躲在妈妈的背后，妈妈的笑声回荡在空中，爸爸的眉毛也乐上了天。
他弯腰跑过来，轻轻把我举起，在空中旋转，笑声就在他头上旋转。
作文二《父爱的滋味》
爸爸是一个极追求平等的人。我渐渐长大，逐步成为家中的领导人，对他们吆三喝四，他们就百依百顺。
甚至我撒娇的时候，大骂他的名字，他一点都不生气。
爸爸是一个极温和的人，他从不打骂我，也不许任何人对他不逊。
有一次，可恶的班主任不为一点小事训斥我。
我感到非常委屈，告诉爸爸，他不顾手中的工作，跑到学校，教训了班主任一顿，然后搂着我默然落泪。
泪水顺着脸庞流到我嘴里，我感到父爱的滋味。
这是娇生惯养的典型。
诸如此类的作文，都是闻人笑语亲眼见到的。
虽然经过了文学加工，也只是极少数学生，但它们足以成为笼罩闻人笑语心头的阴霾。
闻人笑语正看着作文，夏园对老师们说：“你看这个新闻惨！”
“怎么啦，出车祸了？”
“比车祸还惨，因为同学之间发生矛盾，父亲带着孩子把对方给杀了！”
“啊，怎么能这样教育孩子！”
“杀了两个学生！”
“杀了别人，同时也杀了自己！”
武有成慢条斯理地说，也看出他的无奈和悲哀。
“没有杀了老师，就算不错了！”
红云路也说。
红云路说得没错。亲爱的读者，假如你是老师，这样的学生你敢管吗？