了，他有些不明所以，琪琪也仰起头看向沈老师。
沈武寰向江海琪提问：“已经一个星期了，你现在有什么感觉？”
这一个星期里，学习的并不只有小汤，沈武寰会给她做一些听力的适应性训练，通过演奏和复弹的方式加强江海琪的听奏本领，这是有天赋人的特权。
可训练量就大多了，江海琪稍微有点错误就会被批评，可她如果做的好了就会被表扬，而听到的最多的话就是。
“为什么不再努力一点？”
“有天赋的人世界上绝非少数，他们都在努力，你有什么资格不努力？”
这是典型的洗脑教育，洗脑这个词是贬义词，可实际上用的好了也会有奇效，我们日常教育中到处都可以见到洗脑的影子，只是程度的问题和操作方法的区别罢了。
并非是所有人都有沈武寰这种毅力，不把这种东西灌输进对方的脑子里，他们怎么坚持的下来？
“...沈老师教的很好。”江海琪看了看爸爸，又看了看沈老师，最后恐惧战胜了对父亲的信任。
沈武寰盯着她看了几秒钟，江海琪不敢跟她对视，低下了头。
“江海琪，我希望你说实话，你父亲也在这里，把想说的都说出来！”
沈武寰刻意把声调调整的尖利刺耳，就像是一把利刃插入父女俩的内心。
“沈老师...”江华晨有些不明所以，你这人怎么这样，对着一个小孩子大吼大叫的？有你这么当老师的吗？
“哇！”
江海琪哇的一声哭出来了。
“沈老师你好坏啊！为什么要这么对我，我又不是不练琴，你那么凶干嘛？”
江华晨身为一位父亲，此时有了暴走的迹象，他想抄起自己的女儿转身就走，可他刚站起来，就看见眼前出现了一个手指尖。
“你坐好，我教学生的时候，你别动！”
沈武寰此时真正的霸气侧漏，在这种震撼教育还没结束的时候，父母来插一脚，很容易出问题，她敢在别人父母面前直接开始，那自然有镇住场子的底气。
江华晨被这话的气势压住，一时间不知道该怎么办，他坐了下来，却生起了闷气，“
我倒要看看你这人能干什么？”
不懂教育的人根本不会注意到此时江海琪的心态发生了什么样的变化。
“凶你？不，我只是在给你讲道理，你已经七岁了，是个大人了，应该懂万事道理至上的原则（实际