在，只保留十分悠长的寿命来保证自己可以活下来创造无尽的东西。
实力与创造力是相反的，实力越强在探寻真理的过程中就越简单，但创造力却与真理背道而驰，大人们看到一个手指只能想到这是一个手指，或者想象这是一个一，一条路，或者所有已知的东西，这是局限性，没人点破他们几乎永远都不会想象到其他未知的东西。
但是在孩子面前一根手指却有着无穷无尽的比喻，他会是一道意念，会是一个梦境，会是一百个光线。。。。。。
所以通常说孩子们总能看到大人们所看不到的一面，这就是偏离真理的创造力，在凡人与仙人之间这个对立也尤为明显，凡人就好比小孩子，他们能看到好比大人的仙人们所看不到的世界。
有时活得越久，就越想返璞归真。
歌曲便是超脱真理的创造力凝结而出，仙人们看透了世界规则，世界规则就是你顺应我我就会让你变强，你不顺应我你就永远都是弱者，渐渐地不顺应世界的创造力成为了鸡肋，直到仙人们开始注重精神上的享受后才渐渐发现曾经的创造力是多么难得，甚至要比探寻真理还要困难。
修仙到底是否是真的逆天而行无人可知，因为修仙总是在按照前人的路子发展自己，谁敢保证这个路子就不是真理给人们限定的规则？
在这个规则框架里你会变强，你会感觉自己逆天而行，但也有可能早已步入了真理的陷阱，成为了一个无尽的轮回，变强，然后再变强。
一时间灵凤想到了很多东西，他是术法免疫，所以要比天庭的其他人想的更加广阔，因为真理没办法用规则限制他。
如果有一个人时刻处于不受你掌控的状态下，你不清楚这个人的性格，不清楚这个人的实力，你会不会很不放心？
灵凤感觉自己好像扯的太远，老师终究讲的还是乐理的问题。
乐理老师继续说：“凡人向往着仙人们的生活，可以长生，可以永远享受生活，无拘无束，其实仙人们可能已经无形中被一双大手所拘束。”
学生们一愣，不明白乐理老师怎么突然讲这种事情，好像这和乐理无关吧？
灵凤则有种异样的感觉，乐理老师说的大手是什么？
乐理老师并没有继续在这个问题上纠缠：“好，我们来继续讲音乐，有谁可以说一下天庭历史上出现过多少知名的凡人音乐家？”
学生们纷纷焦急举手就是希望可以让老师看到自己。
整整两节课几乎都在