她便和白飞飞、李娜、王诗语三个姑娘一起走。姑娘们一边走，一边说话！
暖暖只是听，心里却想着下节课……周二下午的第二节课又是“作文”，这老文青的课，她想着就反胃。
奈何，事实是不以她的意志为转移的。
该来的总会来。
老文青夹着自己的书，踩着铃声进教室。然后白飞飞上去读书。《烟雨遥》的剧情，暖暖是左耳朵进，右耳朵出，端的是“落花有意，流水无情”，任是它自耳中流过，却不许它留下丝毫的痕迹。
待读罢，便正式开始讲课。老文青说：“这一节课，我们就不写新的作文了。我们来赏析一下昨天同学们写的散文诗……嗯，苏阮同学的这一首散文诗，我昨天看了一下，是非常的不错的，苏阮——”
“老师！”暖暖起立。
“你来吧你写的散文诗读一下……”老文青下了讲台，走到周处那里，将暖暖昨天写的散文诗，递给了暖暖。暖暖便接过手里，读：“我以为我很幸福，虽然曾经我以为自己很孤独。野草在地上一茬一茬的生灭，从青绿到枯黄，春天的树枝上抽出嫩芽，夏日里树叶繁茂阴郁，至于秋天则成了枯黄的落叶成堆，而在冬天时一切却都不存在了……”
“我以为我很不幸，虽然最爱我的人就在身边，可总少了一个。蒲公英在天上飞，却不知道要落在哪里，它离开了，落下了，然后等待着生根、发芽……”
“我想写一首诗，不需华丽，旦有真情……”
“时空飞散，现如我幸福，阳光灿烂。碧天下，在海潮边建一所木屋，任由潮水的白浪在早起和晚上来，我们一起看。”
读自己写的诗……
她的声不大，却饱满着一种感情。或许，这一种感情，她是无法详细的，用一种语言、文字来准确的描述的——但自己的感情，自己又岂能不知道？这一首诗，被她一读，便显得更加的立体、饱满。
“好……”
老文青鼓掌，道：“文为心声，文由心生。作为散文诗来说，这是一首以抒情为主的散文诗，运用了自然的意象，来表达感情……它就像是毕加索的画一样奇妙！苏阮同学的这一首诗，我们为什么说好呢？”
他反问，又答……
“诗歌，最重要的，就是表达！‘幸福’和‘孤独’，苏阮用了春、夏、秋、冬的四季做了表达，意境深远。而在后面……”
“……”
老文青踱步，在课桌之间的行间来回游弋