会上课，就带着同学去实验室……”具体的将去哪个实验室、做什么大致交代一番，柳絮就走了。
柳絮对暖暖很放心。
上课。
等周处一到，暖暖就站起来，“老规矩，外面整队……”然后，便从靠着门的座位起，分了前后门，开始出教室，在走廊中形成四列纵队……整队，出发。进了实验楼，在实验室的门口停下……
“进吧……”实验室中，柳絮已经布置好了东西。
进——暖暖一挥手，作一战术动作！
一班人列队如内，然后在各个实验台自由组队。这一堂课，是就着上节课讲的，柳絮说：“上午的课，我们认识了菌类。这一节课呢，我们就学习一下那些可以食用的菌类的具体烹饪方法……”
所谓“学以致用”，初中生物的内容，归根到底，都是要归于“用”之一途的：比如各种的药物、药性、药理，人体的功能、病灶、判断，再比如各种的动植物、菌类等，如何作为食物，营养人体，如何做的好吃……这些，都是教学的内容！
这些知识，都极有用！
初中三年学习下来，怕是一些小的病灶、症状，同学们便能自己处理，开出相应的药方。并且，在食品与养生，如何吃的更好、更健康这一方面，也都会有不错的造诣……这却是很了不起的！
柳絮在讲台的实验台上，开始一一介绍。
她介绍了各种的，可以食用的蘑菇，还有豆腐、豆腐毛之类的……最后，轮到了一个玻璃罐儿的时候，柳絮举起来，说：“这里面装的，是臭豆腐。讲之前，我先说一句——谁敢打开它，可别怪老师打人了……”
她恶狠狠的，威胁了一句——尤其是重点关照了周处一眼！显然，作为一名女性，对于臭豆腐这种东西的观感，是很……呃，很缺乏必要的好感的。暖暖暗笑，也瞪了周处一眼，白飞飞跟着一眼。
周处……他的表情有些委屈！
虽然，人家是一个熊孩子。
可是，人家什么也没做啊！
……
且不理周处的“委屈”，柳絮便开始介绍起“臭豆腐”家族的前世今生来……“臭豆腐”的发明，是充满了“葛朗台”风格的。发明人是明后期，一个居住在北京的犹太人，这名犹太人在明朝定居后，便放弃了原本的名字，改名为“艾福林”——而这一个名字，也是后世大家所熟悉的名字。
一提起“臭豆腐”就必然想到“艾福林”！
就像